Перейти к содержимому


Фотография

ФГОС-3


  • Авторизуйтесь для ответа в теме
Сообщений в теме: 14

#1 Wldmr

Wldmr

    Новичок

  • Новичок
  • Pip
  • 107 сообщений
  • 4 тем
  • Регистрация:20 Дек 2006

Отправлено 16 Август 2011 - 08:41

то, что в последнее время творится в образовании вообще и в высшем, в частности, очень напоминает диверсионную работу, проводимую по заранее разработанному и утвержденному плану

Леша, а какие тенденции (или что-то из того, что уже "сотворилось") в образовании ты считаешь опасными? Вопрос - как к человеку, который больше в теме, чем большинство из присутствующих.
  • 0

#2 teacher

teacher

    Новичок

  • Новичок 80 lvl
  • Pip
  • 110 сообщений
  • 6 тем
  • Регистрация:03 Окт 2006
  • Пол:Мужчина

Отправлено 16 Август 2011 - 09:45

Леша, а какие тенденции (или что-то из того, что уже "сотворилось") в образовании ты считаешь опасными? Вопрос - как к человеку, который больше в теме, чем большинство из присутствующих.


Фактиков набирается достаточно много.
Среднее образование:
1. Зарплата учителя с классным руководством, надбавками за стаж и так далее, составляет порядка 10-15 т.р. Внимание вопрос: Если зарплата дворника 10+ т.р. (кто не верит сходите в бывший Лефко-банк, я там недавно такое объявление видел) кто учит наших с вами детей?
2. Постоянные эксперименты со сменой учебных планов. Делая уроки с ребенком в первом-втором классе, я не понимаю, как можно делать такие ляпы, и как можно заставлять зубрить то, что нужно понимать. У меня ребенок учит правила из справочника по русскому языку 198Х года выпуска для 8-9 классов, т.к. ему там понятнее.
3. С 1 сентября этого года во всех школах Калужской области начнут преподавать предмет: "Основы православной культуры". В связи с тем, что ребенка перегружать нельзя часы на эту дисциплину будут переведены с других предметов. Интересно с каких?
Высшее образование:
1. Аналогично пункту 1 в средней школе. Выпускник КФ МГТУ остающийся преподавателем получает порядка 9-10 т.р. Да, набрав 1,5 ставки в филиале (кто интересно это ему даст с постоянным снижением нагрузки), преподавая в других ВУЗах, можно более менее достойно зарабатывать. Но тогда остается открытым вопрос, о том, когда писать диссертацию, готовится к занятиям, уделять время семье. Ок, человек защитил диссертацию. Ура! Зарплата на ставку 16-18 т.р. Хм. Не в чем себе не отказывай!
2. Повсеместное введение ЕГЭ, даже обсуждать уже не хочу.
3. Ну и такой конкретный пример из новых учебных планов по ФГОС-3. До этого у нас студенты изучали программирование так: 1-2 семестр основы программирования, 3 семестр курсовая по программированию и параллельно компьютерная графика, 4 семестр курсовая по компьютерной графике, 5 семестр ООП, 6 семестр построение компиляторов, 7 семестр курсовая на закрепление ООП и компиляторов. Начиная с этого года все программирование будет даваться за 1 и 2 семестр. Курсовых нет. Т.е. тот материал который все не могли усвоить за 2,5 года теперь надо дать за 1 год. И это не только с программированием. Точно также поступили с математикой, собрав ее всю на первый курс. Представляете количество информации которое должен выучить студент 1 курса: ВСЯ математика (по старой версии 2 года) и все программирование (по старой версии 2,5 года). Весело?
4. Тем кто не прочитал, рекомендую ознакомиться со статьей в НГ, ссылка на которую чуть выше.
  • 0
По жизни, мне нравятся две вещи: преподавание и программирование. Так вот, я преподаю программирование.

#3 Октавиан

Октавиан

    Местный

  • Новичок
  • PipPipPipPip
  • 456 сообщений
  • 13 тем
  • Регистрация:21 Июн 2011

Отправлено 16 Август 2011 - 11:19

Высшее образование:
1. Аналогично пункту 1 в средней школе. Выпускник КФ МГТУ остающийся преподавателем получает порядка 9-10 т.р. Да, набрав 1,5 ставки в филиале (кто интересно это ему даст с постоянным снижением нагрузки), преподавая в других ВУЗах, можно более менее достойно зарабатывать. Но тогда остается открытым вопрос, о том, когда писать диссертацию, готовится к занятиям, уделять время семье. Ок, человек защитил диссертацию. Ура! Зарплата на ставку 16-18 т.р. Хм. Не в чем себе не отказывай!

Тут даже дело не в том, чтобы человек, работающий по призванию получал достойную ЗП, а в конкуренции.
Если раньше ЗП преподавателя ВУЗа превосходила инженерные ЗП на заводах и, как следствие, в ВУЗе собирались лучшие из лучших.
Сейчас же преподавательские ставки серьезно уступают реальной жизни (особенно в IT). В результате имеем в ВУЗах либо низкоквалифицированные кадры, которые в других местах не нужны, либо квалифицированные, но в ВУЗе занятые частично и сильно напрягаться не желающие.
Отсюда и КПД образования, по большей части.

3. Ну и такой конкретный пример из новых учебных планов по ФГОС-3. До этого у нас студенты изучали программирование так: 1-2 семестр основы программирования, 3 семестр курсовая по программированию и параллельно компьютерная графика, 4 семестр курсовая по компьютерной графике, 5 семестр ООП, 6 семестр построение компиляторов, 7 семестр курсовая на закрепление ООП и компиляторов.

Был очень удивлен, увидев, что ООП дается чуть ли не в последнюю очередь. :o

С другой стороны, сам его РЕАЛЬНО понял и стал активно использовать уже только после окончания универа, успешно сдав все необходимые экзамены.

Сообщение отредактировал Октавиан: 16 Август 2011 - 11:20

  • 0

#4 UMike

UMike

    Мастодонт

  • Жильцы
  • PipPipPipPipPipPipPipPip
  • 2 537 сообщений
  • 83 тем
  • Регистрация:14 Май 2004
  • Пол:Мужчина
  • Город:Калуга

Отправлено 16 Август 2011 - 12:22

Был очень удивлен, увидев, что ООП дается чуть ли не в последнюю очередь. :o

не логично изучать ООП не научив строить алгоритмы в голове и переносить их в код какого-либо языка. Основа должна быть обязательно иначе человек как пришёл болваном, не знающим о циклах и ветвлениях, функциях, рекурсии, различных типах данных и т.п., так и останется им на выходе из ВУЗа (если дотянет). Конечно, такие вещи должны даваться в школе на уроках информатики, но... большое НО.
  • 0
Люблю короткие пОсты ;) You Mike

#5 teacher

teacher

    Новичок

  • Новичок 80 lvl
  • Pip
  • 110 сообщений
  • 6 тем
  • Регистрация:03 Окт 2006
  • Пол:Мужчина

Отправлено 16 Август 2011 - 12:42

Был очень удивлен, увидев, что ООП дается чуть ли не в последнюю очередь. :o

С другой стороны, сам его РЕАЛЬНО понял и стал активно использовать уже только после окончания универа, успешно сдав все необходимые экзамены.


На кафедре САПР, так уж повелось, давался глубоко и основательно всего 1 язык C# (были и другие, но так, поверхностно). Собственно к чему это я. Сам язык является ООП. Все типы - объекты, или на худой конец - структуры. Программа Hello World содержит class. Но несколько попыток давать ООП глубоко и на первом курсе показали свою низкую КПД. Поэтому во втором семестре давали общие понятия классов, полей, методов, свойств. Немного программирования под виндовс. А вот когда на третьем курсе начинали давать ООП, у ребя уже был небольшой опыт (две курсовые) и многие вопросы "зачем?" уже отпадали. В общем, результат при таком подходе оказался лучше.

Сообщение отредактировал teacher: 16 Август 2011 - 12:43

  • 0
По жизни, мне нравятся две вещи: преподавание и программирование. Так вот, я преподаю программирование.

#6 Wldmr

Wldmr

    Новичок

    Топикстартер
  • Новичок
  • Pip
  • 107 сообщений
  • 4 тем
  • Регистрация:20 Дек 2006

Отправлено 16 Август 2011 - 13:03

Фактиков набирается достаточно много...

Спасибо, познавательно. А упоминаемая в статье "высокоорганизованная система индивидуальной работы со студентами" - как думаешь, это реально при нашей жизни? Такое впечатление, что при текущей организации институтов никаких предпосылок для такой системы нет
  • 0

#7 vadimkaa

vadimkaa

    Житель

  • Жильцы
  • PipPipPipPipPipPip
  • 1 079 сообщений
  • 34 тем
  • Регистрация:07 Фев 2007
  • Пол:Мужчина
  • Город:in the middle of nowhere

Отправлено 16 Август 2011 - 22:28

Среднее образование:

Допустим, всё написанное соответствует действительности. Ваши предложения?
Подскажите, в каких странах учитель - профессия высокооплачиваемая (частные школы в расчёт не берём)?

3. С 1 сентября этого года во всех школах Калужской области начнут преподавать предмет: "Основы православной культуры". В связи с тем, что ребенка перегружать нельзя часы на эту дисциплину будут переведены с других предметов. Интересно с каких?

Тема для плодотворной дискуссии с Wldmr :)

Высшее образование:
1. Аналогично пункту 1 в средней школе. Выпускник КФ МГТУ остающийся преподавателем получает порядка 9-10 т.р.

Откуда взять больше-то? Финансирование идёт из гос.бюджета.
В сильных коллективах руководители, получающие крупные гранты, финансово стимулируют молодёжь. Именно этот вектор развития науки провозглашён у нас в стране: будь конкурентоспособным, получай деньги с грантов.

Ок, человек защитил диссертацию. Ура! Зарплата на ставку 16-18 т.р. Хм. Не в чем себе не отказывай!

Ну, если степень человек получал в ожидании некой синекуры - пусть, действительно, ни в чём себе не отказывает.

Точно также поступили с математикой, собрав ее всю на первый курс. Представляете количество информации которое должен выучить студент 1 курса: ВСЯ математика (по старой версии 2 года) и все программирование (по старой версии 2,5 года). Весело?

Вам, наверно, не очень повезло с направлением подготовки. Слишком широкое - туда постарались впихнуть всё, что только можно.
По своему направлению скажу, что большую часть курсов сохранить удалось. Проблема, в основном, в резком уменьшении аудиторной нагрузки - многое придётся отдавать на самостоятельное изучение. Ну и отдельные "бауманские" организационные моменты имеются, связанные с нагрузкой, которые обещали изжить года через 2.

4. Тем кто не прочитал, рекомендую ознакомиться со статьей в НГ, ссылка на которую чуть выше.

Приведу другие ссылки.
CONTRA: "Образование? Высшее?? Забудьте" (толково, с расчётами по ФГОС-3), "Отказ от фундаментальности образования делает «компетенции» заведомой фикцией" (про компетенции)
PRO: "Не так страшен ФГОС, как его малюют" (ответ на статью Семенова), "Цель образования: знания или компетенции" (про компетенции)
Любопытен следующий факт: молодое поколение, в целом, относится к нововведениям не так скептически, как корифеи. Возможно, во многом это связано с тем, что сейчас трудно найти молодёжь, живущую только на вузовские ставки.

Если раньше ЗП преподавателя ВУЗа превосходила инженерные ЗП на заводах и, как следствие, в ВУЗе собирались лучшие из лучших.

Раньше была другая страна, другой строй и другие приоритеты. Теперь это всё уже история. Исходить надо из текущих реалий.

А упоминаемая в статье "высокоорганизованная система индивидуальной работы со студентами" - как думаешь, это реально при нашей жизни?

А в физтехе разве такого нет?
  • 0

Автор выражает благодарность алфавиту за предоставленные буквы


#8 Wldmr

Wldmr

    Новичок

    Топикстартер
  • Новичок
  • Pip
  • 107 сообщений
  • 4 тем
  • Регистрация:20 Дек 2006

Отправлено 16 Август 2011 - 22:48

А в физтехе разве такого нет?

Да, пожалуй, именно такое и было. С четвертого курса у каждого студента был научный руководитель. И реально была самостоятельная работа. Но, имхо, как и инициативы teacher и других в КФ - это исключение из правила. А, жаль

Что касается ФГОС-3, то эмоции, скорее, вызваны меркантильными и организационными последствиями. Преподавание любой дисциплины можно сделать good enouph при любом стандарте, а кто платит деньги, тот заказывает музыку.

Сообщение отредактировал Wldmr: 16 Август 2011 - 23:22

  • 0

#9 Октавиан

Октавиан

    Местный

  • Новичок
  • PipPipPipPip
  • 456 сообщений
  • 13 тем
  • Регистрация:21 Июн 2011

Отправлено 16 Август 2011 - 23:33

Вот вы все будете смеяться, а мне 3 часа назад пригодились сети Петри. Писал небольшую проверку достижимости одного состояния графа из другого и вспоминал свою мегалабу с маркировками и деревом достижимости с 4-го курса. :D

Раньше была другая страна, другой строй и другие приоритеты. Теперь это всё уже история. Исходить надо из текущих реалий.

ОК. Буду копить средства для оплаты обучения своих детей в забугорном ВУЗе. :blush:
  • 0

#10 teacher

teacher

    Новичок

  • Новичок 80 lvl
  • Pip
  • 110 сообщений
  • 6 тем
  • Регистрация:03 Окт 2006
  • Пол:Мужчина

Отправлено 17 Август 2011 - 08:48

Нет, не весело. Алексей, а как вообще вот видятся выпускники вашей кафедры, самим же вам - преподавателям?


Да, основная часть выпускников занимается программированием. Но! Я к сожалению не знаю, от куда взялась мысль, что специальность САПР выпускает "пользователей" САПР. Есть специальность "Турбиностроение" - на ней готовят специалистов по проектированию турбин, и он как проектировщик должен пользоваться САПР. На 230104 "Системы автоматизированного проектирования" готовят разработчиков САПР. Т.е. по идее им должны были дать все основные навыки и умения, для разработки САПР различного уровня. Что из этого получается, это другой вопрос. Во время обучения достаточно высокий процент работает на калужских заводах именно по использованию САПР, по окончании обучения, этот процент существенно падает.
Как то сумбурно получилось :)

Допустим, всё написанное соответствует действительности. Ваши предложения?
Подскажите, в каких странах учитель - профессия высокооплачиваемая (частные школы в расчёт не берём)?


Что делать? Т.е. Вы предлагаете мне, человеку достаточно далекому от среднего образования давать рекомендации в той области в которой я не компетентен? Может именно в связи с этим у нас и основные проблемы? Хотя, давайте попробую. Надо сделать так, чтобы конкурс на вакансию учителя в школу был порядка 5-10 человек на место. И возможно тогда, действительно в школу будут идти лучшие. Как этого добиться? Вариантов много. И, кстати, зарплата не самый главный. Как известно материальная мотивация не самая сильная. Если учителя будут получать достойно, иметь льготы при получении ипотеки, в конце концов будут иметь возможность ставить по итогам года ученику двойку, и ему за это не будет выговоров, то ситуация будет исправляться.
По поводу зарплат в других странах, взято от сюда: "В 2005 году средняя зарплата учителя, работающего в школе с бюджетным финансированием, составляла $49 026 в год, что на треть выше, чем средний заработок в США."
Дальше лень искать, но думаю яндексом, гуглом все владеют...


Откуда взять больше-то? Финансирование идёт из гос.бюджета.
В сильных коллективах руководители, получающие крупные гранты, финансово стимулируют молодёжь. Именно этот вектор развития науки провозглашён у нас в стране: будь конкурентоспособным, получай деньги с грантов.


vadimkaa, давайте не будем о грантах, студентах союза Мьянмы и прочих вещах. Ок? Мы ведь с Вами все это прекрасно понимаем.

Приведу другие ссылки.
CONTRA: "Образование? Высшее?? Забудьте" (толково, с расчётами по ФГОС-3), "Отказ от фундаментальности образования делает «компетенции» заведомой фикцией" (про компетенции)
PRO: "Не так страшен ФГОС, как его малюют" (ответ на статью Семенова), "Цель образования: знания или компетенции" (про компетенции)
Любопытен следующий факт: молодое поколение, в целом, относится к нововведениям не так скептически, как корифеи. Возможно, во многом это связано с тем, что сейчас трудно найти молодёжь, живущую только на вузовские ставки.


Как я уже говорил, все это холивары на пустом месте. Через 4 года посмотрим, что из этого получится. Пока, я вижу существенно ухудшение контингента поступающего на первый курс, существенно снижение мотивации к обучению и много другое. Сможет ФГОС-3 это исправить? Вот и узнаем. Кстати, в этом году набор на все кафедры был с небольшим, но конкурсом. Что, согласитесь, радует. И дает надежду, что первый курс будет чуть лучше, чем в прошлом году.

Сообщение отредактировал teacher: 17 Август 2011 - 08:52

  • 0
По жизни, мне нравятся две вещи: преподавание и программирование. Так вот, я преподаю программирование.

#11 vadimkaa

vadimkaa

    Житель

  • Жильцы
  • PipPipPipPipPipPip
  • 1 079 сообщений
  • 34 тем
  • Регистрация:07 Фев 2007
  • Пол:Мужчина
  • Город:in the middle of nowhere

Отправлено 17 Август 2011 - 16:38

Да, пожалуй, именно такое и было.

Выходит, могут, если захотят. Причём система физтеха, насколько мне известно, была сформирована много десятилетий назад, когда ни о каких ФГОС-3 и речи не было.

в КФ - это исключение из правила.

Ну, КФ МГТУ - это ж не физтех. МГТУ - тоже не физтех. И кадры другие, и цели другие, и такой плотной связи с академической наукой нет, и никогда не было.
Получилась какая-то реклама :)

Преподавание любой дисциплины можно сделать good enouph при любом стандарте

Абсолютно согласен. Решают кадры. Но здесь необходимо учитывать не только потенциал сотрудников, но и уровень студентов. В ведущих столичных вузах с этим проблем нет, на периферии всё сложнее. Есть основания опасаться, что увеличение объёма самостоятельной работы на младших курсах не приведёт к позитивным качественным изменениям получаемого образования.

ОК. Буду копить средства для оплаты обучения своих детей в забугорном ВУЗе.

Всё не так плохо. МГУ, МФТИ, НГУ и ряд других ещё вполне держатся на уровне.
К слову, если есть неплохие знания, оплачивать придётся только переезд и проживание. Ведущие зарубежные вузы щедро раздают разные виды стипендий толковой молодёжи.

Надо сделать так, чтобы конкурс на вакансию учителя в школу был порядка 5-10 человек на место.

А откуда взять эти 5-10 человек на одно место, с педагогическим образованием? Готово ли государство обучать такую армию потенциальных учителей, чтобы трудоустраивать по профилю лишь каждого десятого?
Кстати, каков конкурс на должность учителя в США, не подскажете?

В 2005 году средняя зарплата учителя, работающего в школе с бюджетным финансированием, составляла $49 026 в год, что на треть выше, чем средний заработок в США.

На 2011 медианная зарплата учителей в США не превышает 42 тысячи в год (на тысячу больше в High School и у Special Education Teacher) без налогов. Это на 2 тысячи больше общей медианной зарплаты по США, и на 1 тысячу меньше медианной зарплаты тех, кто работает полный рабочий день. Замечу, что США - самая богатая страна в мире.

Возможно, в СССР учитель имел баснословный заработок? 110-130 руб?

vadimkaa, давайте не будем о грантах

Вас что-то не устраивает в грантовой системе?
Кроме грантов есть ещё и хоздоговоры. Напомню, что ректор в прошлом году сообщил коллективу КФ, что многие сотрудники МГТУ имеют ежемесячный доход более 100 тысяч за счёт как раз хоздоговоров.

студентах союза Мьянмы и прочих вещах.

Речь об иностранных студентах завели Вы сами.

Пока, я вижу существенно ухудшение контингента поступающего на первый курс, существенно снижение мотивации к обучению и много другое. Сможет ФГОС-3 это исправить?

Простите, а разве целью ФГОС-3 является улучшение контингента, поступающего на первый курс, повышение мотивации к обучению? Не покажете, где подобные цели были декларированы?
  • 0

Автор выражает благодарность алфавиту за предоставленные буквы


#12 Октавиан

Октавиан

    Местный

  • Новичок
  • PipPipPipPip
  • 456 сообщений
  • 13 тем
  • Регистрация:21 Июн 2011

Отправлено 17 Август 2011 - 18:51

И, кстати, зарплата не самый главный. Как известно материальная мотивация не самая сильная.

Примечание. Данное утверждение верно с поправкой "после достижения определенного порогового значения" и касается, в основном, людей умственного труда и творческих профессий.
Проще говоря, если повышение ЗП заставит человека задуматься, а не сменить ли свой фольцваген на мерседес, то материальная стимулация малоэффективна.
Если же текущий уровень ЗП постоянно заставляет думать человека о том, чем он завтра будет кормить своих детей, то производительность будет прямо-пропорциональна оплате.
  • 0

#13 teacher

teacher

    Новичок

  • Новичок 80 lvl
  • Pip
  • 110 сообщений
  • 6 тем
  • Регистрация:03 Окт 2006
  • Пол:Мужчина

Отправлено 18 Август 2011 - 07:49

Что то посты стали размером очень большие, пока всем ответишь. Да и как заметил vadimkaa, что то мы уклонились от темы топика. Поэтому последний раз про учителей, ФГОС-3, и систему образования вообще.
Давайте рассмотрим простой пример. Есть два пути развития: эволюционный и революционный. Как то так получается, что эволюционный у нас в стране не приживается. Была система. Она решала задачу. Окружающая обстановка начала резко меняться. Собственник, в лице государства, вместо того, чтобы пробовать небольшими изменениями "настроить" систему под окружающую действительность, начал проводить эксперименты, которые, в большинстве случаев, оказывались неудачными. Но! Оно же собственник, а значит плевать на результаты, плевать на мнение подопытных, вперед! На баррикады! И то, что показало свою несостоятельность как эксперимент, внедряется повсеместно. На мой взгляд, ФГОС-3, а также другие планомерно проводимые нововведения, являются попыткой революционно переломить сложившуюся ситуацию в высшей школе. И вот начинается: "мы старый мир разрушим до основания, а ...". А вот то, что должно идти после "а", как правило приходит, но не всегда лучше, чем было в старом мире, и ВСЕГДА не сразу. Чтобы студенты и преподаватели адаптировались под новые условия нужно время. И сейчас, мы его всей страной начнем терять.

Теперь по поводу конкурса 5-10 человек на место учителя. Возьмем наш КГУ им. Циолковского. Каждый год они УЖЕ выпускают порядка 800-900 учителей (если верить официальному сайту, то учится на очной форме 4500, делим на 5 лет, получаем годовой выпуск). В области работает около 8-8,5 тысяч учителей (по данным областного конкурса на лучшего учителя). Т.е. КГУ готовит каждый год 10% от всего кадрового состава учителей области. Я могу ошибаться, но естественная убыль в преподавательской среде составляет порядка 2-3% в год (40 лет лет человек работает в школе до пенсии, значит 1/40 от контингента учителей каждый год уходит из школы). Т.е вот вам как раз и 5 человек на место 1 учителя ушедшего из школы на пенсию. Вы видите очередь выпускников КГУ перед дверями школ? Я нет.
  • 0
По жизни, мне нравятся две вещи: преподавание и программирование. Так вот, я преподаю программирование.

#14 vadimkaa

vadimkaa

    Житель

  • Жильцы
  • PipPipPipPipPipPip
  • 1 079 сообщений
  • 34 тем
  • Регистрация:07 Фев 2007
  • Пол:Мужчина
  • Город:in the middle of nowhere

Отправлено 18 Август 2011 - 19:05

Предлагаю обсуждать здесь наболевшее про ФГОСы, планы, нагрузку и всё, что с этим связано. Часть сообщений перенесена.
  • 0

Автор выражает благодарность алфавиту за предоставленные буквы


#15 vadimkaa

vadimkaa

    Житель

  • Жильцы
  • PipPipPipPipPipPip
  • 1 079 сообщений
  • 34 тем
  • Регистрация:07 Фев 2007
  • Пол:Мужчина
  • Город:in the middle of nowhere

Отправлено 18 Август 2011 - 19:28

Да и как заметил vadimkaa, что то мы уклонились от темы топика.

Специально открыта тема.

На мой взгляд, ФГОС-3, а также другие планомерно проводимые нововведения, являются попыткой революционно переломить сложившуюся ситуацию в высшей школе.

На мой взгляд, ФГОС-3 и другие интересные события являются следствием "оптимизации финансовых потоков".

Теперь по поводу конкурса 5-10 человек на место учителя.

В своих подсчётах Вы забыли про дошкольные и средние специальные образовательные учреждения. Только школ более 400. Всего же, по данным Росстата, в Калужской области в сфере образования официально занято около 38 тысяч человек - примерно 8% экономически активного населения.
Теперь про КГ(П)У и 4500 человек. В 2011 году бюджетных мест для первокурсников (т.е. госзаказ - то, что оплачивает государство) в КГУ всего 468, из которых на педагогические направления берут менее 300 человек. Предположив разумный процент не справляющихся с академической нагрузкой, получим выпуск в 250 потенциальных школьных учителей в год. Из них определённая часть является психологами и соц.работниками.
Посчитаете конкурс?

Вы видите очередь выпускников КГУ перед дверями школ? Я нет.

Баланс платёжеспособного спроса и предложения.

Сообщение отредактировал vadimkaa: 18 Август 2011 - 19:28

  • 0

Автор выражает благодарность алфавиту за предоставленные буквы





Количество пользователей, читающих эту тему: 1

0 пользователей, 1 гостей, 0 анонимных